uasiligh.ru

Психологічні аспекти побудови змагального поведінки в спорті

Автор: Кандидат психологічних наук, доцент А.В. хлопчиків

Ключові слова: Змагальне поведінку, тактика, стратегія, незалежні змінні, задум, план.

проблема. У цій статті робиться спроба теоретичного осмислення проблеми ефективного змагального поведінки спортсмена як проблеми психологічної.

В даний час робиться очевидним, що поняття "психологічна підготовка" не відображає, мабуть, всього реального змісту практичної роботи психолога в спорті. Психологічна підготовка - це тільки частина психологічної роботи зі спортсменом або командою. Метою психологічної підготовки спортсмена до конкретного змагання, згідно А.Ц. Пуні, є формування у нього стану готовності. Це, по суті, означає, що психологічна робота закінчується в той момент, коли для спортсмена настає найголовніше, - він починає змагатися. Не применшуючи важливості проблеми психологічної підготовки до змагання, просто вкажемо на не менш важливу психологічну проблему - побудова і здійснення ефективного змагального поведінки. Іншими словами, пропонується перенести фокус практичної роботи психолога, а також теоретичних досліджень з стану спортсмена на те, що і як він робить в змаганні.

І те й інше разом складають загальну проблему каузального пояснення ситуативного поведінки індивіда. Коли робиться акцент на формуванні стану готовності спортсмена до змагання, то передбачається, що воно істотно впливає на поведінку спортсмена в процесі змагання і, отже, може служити причинним поясненням його результату. Однак реальну поведінку здійснюється в конкретних умовах, які також впливають на поведінку і з не меншою силою, тобто результат змагального поведінки може бути пояснений впливом факторів змагальної ситуації. Применшення спостерігачем впливу на поведінку індивіда ситуативних чинників і перебільшення впливу фактора його стану (або внутрішніх диспозицій) отримало в психології назву фундаментальної помилки каузальною атрибуції. Таким чином, висуваючи проблему змагального поведінки на перший план, ми тим самим намагаємося уникнути цієї поширеної помилки.

Стратегія і тактика. Змагальне поведінку є складним за своїм складом. Воно включає в себе різні за формою і змістом дії. Дії можуть бути реактивними або заздалегідь підготовленими, вони можуть бути імпульсивними або раціональними, алгоритмизировать або імпровізованими і т.д. Змагальне поведінку спортсмена є своєрідний коктейль з усіх цих видів дій. Однак спортсмени прагнуть зробити свою поведінку в змаганні раціональним, тобто цілеспрямованим, осмисленим, послідовним і розважливим.

Це необхідно, щоб спортсмен міг в ході змагання управляти своєю поведінкою. Тому саме раціональні дії є основою змагального поведінки. Їх можна заздалегідь підготувати в декількох варіантах, в залежності від конкретних умов вибрати з них найбільш підходящий і використовувати в даному змаганні. Такий варіант поведінки і називають зазвичай тактикою.

Отже, тактика - це обране спортсменом (або тренером) поведінка в конкретному змаганні. Тактика є основою змагального поведінки. Мета тактики - отримати перевагу в конкретних ситуаціях змагальної боротьби (але не перемога в змаганні, адже перемога досягається не тільки за рахунок тактики). Тактика в ході конкретного змагання може змінюватися, але завжди це буде інше обране поведінку, більш підходяще для мінливих умов, тому що тактика включає в себе дії, призначені для вирішення конкретної змагальної завдання, і якщо це завдання не вирішується, тактика може бути змінена.

Іншим важливим поняттям, яке входить в концепт "змагальне поведінку", є "стратегія". Цей термін в спортивній практиці використовується набагато рідше, ніж тактика, хоча обидва ці слова запозичені з одного і того ж військового лексикону і, як правило, при їх вживанні на увазі один одного.

Приймемо трактування стратегії, як найбільш близьку до основних ідей цієї статті, яку дав цьому поняттю відомий фахівець з проблем управління Ігор Ансофф. Стосовно до змагального поведінки це трактування може бути визначена так: стратегія є набір правил для прийняття рішень, якими спортсмен (або тренер) керується в своїй змагальному поведінці.

Ставлення понять "стратегія і тактика" схоже з відношенням понять "діяльність і поведінку". І те й інше подібно відношенню фігури і фону в процесі сприйняття. Поведінка можна розглядати як фігуру на тлі діяльності, як і тактику по відношенню до прийнятої стратегії. Але на відміну від предметного світу, образно висловлюючись, поведінка (як і його тактика) прозоро, через нього просвічує фон, діяльність (і її стратегія). Поведінка завжди є актуалізацією діяльності, її здійсненням в даний момент і в даному місці.

Ставлення стратегія - тактика також можна порівняти з правилами і планами соціальної поведінки в концепції Р. Харрі, які розглядалися їм як два типи регуляторів соціальної поведінки. Правило - це фіксований у знаковій формі соціокультурний нормативний шаблон поведінки, обов`язковий для виконання. План - це теж шаблон поведінки, але не нав`язаний індивіду ззовні, а створений ним самим. Тому на відміну від правила план не має примусової сили і може бути змінений.

При створенні плану, мабуть, не можна не враховувати обмежень, що накладаються правилами, хоча кожен раз план створюється заново. З іншого боку, вдалий план може бути використаний не один раз і, таким чином, стати правилом. Тому про правила можна говорити як про спільний план, а про план - як про конкретний застосуванні правил.

Набір правил, званий стратегією, включає в себе обмеження, що накладаються на поведінку правилами змагальної боротьби, типовими умовами, стійкими властивостями самого спортсмена або команди і т.д., а також закономірності змагального поведінки, що є продуктом колективного досвіду в даному виді спорту або суб`єктивного досвіду спортсмена або тренера. Вони можуть змінюватися, якщо не виправдовують себе, поповнюватися новими, але, мабуть, не зникають з досвіду назавжди, поки спортсмен або тренер продовжує активне життя в спорті.

Ці правила можуть бути представлені у свідомості у вигляді образів типових ситуацій і дій, їх вербальних описів або ланцюжків міркувань типу "якщо ..., то ...". І це не проста сукупність образів, слів і думок, а їх система, цілісність, яку можна назвати стратегічною концепцією змагального поведінки. Сформульована стратегія використовується при пошуку його конкретних форм і може допомогти зосередити увагу на певних умовах даної змагальної ситуації і її можливості, а також відкинути всі інші можливості як несумісні зі стратегією в процесі прийняття рішення.

Якщо стратегія напрацьовується спортсменом або тренером протягом тривалого часу їх спільної роботи, тактика замислівала для конкретних змагальних умов. Задум являє собою ідею, гіпотезу, евристику, неясне і туманне судження або навіть афоризм. Але в будь-якому випадку в ньому кристалізується сенс майбутньої змагальної ситуації, здогад про те, як можуть розвиватися події, а також яким спортсмен бачить себе в цих подіях. Розуміння сенсу ситуації дається не чисто формальними, логічними засобами, а якимось інтуїтивним схоплюванням. Описати його словами буває дуже важко і тому постає проблема передачі задуму тренером своїм спортсменам або спортсменами партнерам. Зробити це можна, скориставшись змінними, які не тільки допомагають описати поведінку, але і довільно задавати його найбільш важливі характеристики. Такі змінні називають незалежними. Задати такі змінні і визначити їх параметри - це і означає перетворити задум в план. І хоча план не може передати всього змісту задуму, він має перевагу операциональности і може служити підставою побудови змагального поведінки і їх диференціації.

Від задуму до плану. Вибираючи незалежні змінні, скористаємося обґрунтованою думкою В.А. Ганзена, котрі вважають, що "основними характеристиками будь-якого об`єкта є просторові, тимчасові, інформаційні та енергетичні. Цими характеристиками володіє субстрат об`єкта, який виконує і функції інтегратора перерахованих характеристик". Оскільки цих характеристик п`ять, всі разом вони отримали назву пентабазіса.

Скористаємося пентабазіс як незалежними змінними для того, щоб показати, як, задаючи їх параметри, можна створювати різні тактики, тобто варіанти змагального поведінки спортсмена, і тим самим змінювати змагальні умови для його суперників.

просторові характеристики. У різних видах спорту задати просторові характеристики означає визначити: позицію, або місце, спортсмена на дистанції бігу, ігровому полі, в поєдинку і т.д.- маршрути пересування- конфігурацію гравців на полі (наприклад, у футболі) - обмеження сфери дій-вихідне положення щодо суперника (наприклад, в ситуації єдиноборства) і ін.

тимчасові характеристики. До основних часових параметрів поведінки відносять його темп, швидкість, реактивність, послідовність певних моментів, їх тривалість та ін. Ці параметри легко задавати, проте витримувати буває непросто, так як це залежить від енергетичних можливостей спортсмена.

Інформаційні характеристики. Інформаційна змінна важлива для управління змагальних поведінкою. Задати цю змінну значить визначити, по-перше, яку інформацію спортсмен або тренер повинні отримувати в ході змагання, за якими об`єктами потрібно стежити в тій чи іншій ситуації, по-друге, яку інформацію вони повинні видавати суперникам і, по-третє, якою інформацією і за допомогою яких сигналів повинні обмінюватися партнери.

Психологічна сутність спортивного змагання - гра, а суперникам в грі властиво приховувати свої справжні наміри, дії і стану, тому дуже важливо розрізняти слабкі сигнали, за якими можна судити про них. Особливе значення тут має сприйняття, яке, за словами Е. С. Ріда, являє собою "щось більше, ніж просто джерело знання, воно є і засобом управління процесом".

Оперуючи інформаційної змінної, можна вирішити, наприклад, яке "особа" показувати суперникам. Варіанти можуть бути самими різними, але основних варіантів два: "обличчя" спортсмена демонструє його повну впевненість в собі або, навпаки, повну розгубленість і неготовність.

енергетичні характеристики. Оскільки спорт є рухова діяльність, енергетичні характеристики поведінки є надзвичайно важливими.

Головна проблема - як розподілити сили в просторово-часових межах конкретного змагання. Ця проблема існує в будь-яких видах спорту. Але в тих видах спорту, де спортсмени змагаються в силі, швидкості або витривалості, управління саме цієї змінної виявляється вирішальною умовою ефективності змагального поведінки. По всій видимості, принципові варіанти вирішення цієї проблеми є спільними для будь-якого виду спорту. Розпорядитися своїми енергетичними ресурсами спортсмен або команда може або рівномірно розподіливши їх в змаганні, або використавши більшу частину їх в його початку, або економлячи і приберігаючи їх до фінальної стадії. Звичайно, варіантів існують набагато більше, але основні рішення саме такі (навіть в шахах).

Інша не менш важлива проблема - як підвищити необхідний в даному змаганні загальний рівень активності спортсмена або команди.

Можна вказати, принаймні, два можливих рішення і тієї й іншої проблеми.

Одне з них - підвищити рівень активності можна, задаючи просторові і тимчасові характеристики змагального поведінки і тим самим підвищуючи рівень енерговитрат.

Інше рішення - вплив на емоції і мотивацію спортсмена або команди, тобто на афективну сторону поведінки. Афекти, як говорив Спіноза, - це зміни життєвої активності людини, що підсилюють або зменшують її. Так само як і енергопотенціал, афекти характеризують індивідуальність людини, що здійснює змагальне поведінку в спортивному змаганні.

спортсмен як змінна змагального поведінки. Спортсмен здійснює змагальне поведінку, він є діяч, "актором", як висловився американський соціолог Т. Парсонс. Але спортсмени відрізняються один від одного і за майстерністю, і за індивідуальними властивостями. Крім того, один і той же спортсмен може перебувати в різних психологічних станах. Тому оперування цієї змінної потрібно, по-перше, коли тренеру потрібно визначити склад команди або змінити його, а по-друге, коли спортсмену (і тренеру) потрібно, щоб він був в оптимальному стані до моменту змагання. Друге завдання, безсумнівно, більш трудомістка і складна, вирішується в процесі тренувальної роботи і спеціально в процесі психологічної підготовки.

змагальне поведінку. Прийняття правил і принципів змагального поведінки (стратегія), задум і опис його в операціональних змінних (план) є початком побудови поведінки, але аж ніяк не його завершенням. План - це схематичні начерки поведінки, що пропонується для виконання. Його можна розглядати як гіпотезу про те, що дана поведінка з певною ймовірністю допоможе отримати певну перевагу в спортивному змаганні. Тоді змагальне поведінку є як би перевіркою цієї гіпотези, результат якої може підтвердити або спростувати її.

Змагальне поведінку можна порівняти з розповідає кимось текстом. Він являє собою суміш змісту, з одного боку, і здібностей і майстерності розповідає - з іншого. У лінгвістиці розповідається історія отримала назву наратив.

Змагальне поведінку носить наративний характер, тобто воно володіє своїм змістом, обумовленим тактикою і стратегією, і завжди є виконуваним кимось (спортсменом або командою як колективний виконавцем), хто володіє майстерністю і індивідуальністю. Іншими словами, це завжди чиясь реальну поведінку, побудова якого завершується тільки в разі, якщо змагальна завдання виконане і отримано вирішальну перевагу. При цьому може виникнути нова задача і тоді побудова змагального поведінки відновлюється, але це вже буде інша поведінка. Перефразовуючи відомі слова Н.А. Бернштейна, сказані про вправу, змагальне поведінку - це завжди діяльну будівництво.

Подія спортивного змагання можна розділити на локальні події, кожне з яких має свою специфіку. Так, виділяються події початку, що починаються з пострілу стартера або свистка судді, цілий ряд подій, що припадають на середину змагання і тривають до моменту, коли починається финиширование. Крім того, потрібно врахувати, що важливі події можуть відбуватися перед тим, як почнеться змагання, а також після його закінчення. Локальні події можна виділити і на іншій підставі: в одних спортсмен нападає, в інших захищається. За ступенем новизни події в змаганні можна розділити на абсолютно не відомі спортсмену, несподівані, але серед них є і такі, які відбуваються в типових ситуаціях і тому досить часто повторюються. Події розрізняються і за своєю швидкоплинність. Самі бистропротекающие з них названі оперативними. Вони становлять особливу проблему. Кожна з них відрізняється своїми вимогами до змагального поведінки, але якщо залишатися тільки в рамках цих вимог, ми будемо постійно звертатися до різних властивостей і диспозициям спортсмена і за допомогою їх пояснювати його дії, тобто здійснювати фундаментальну помилку атрибуції, про яку вже йшлося вище. Але події змагання і ситуації, в яких вони протікають, крім вимог мають ще й можливостями. Змагальне поведінку стає ефективним, коли спортсмен здатний ці можливості сприймати і оцінювати. Як стверджував Дж. Гібсон, знання, необхідні для виконання задуманого, витягуються з оцінки можливостей.

Отже, тактика становить лише бажану спортсменом або тренером більш-менш раціональну основу змагального поведінки, спираючись на яку стає можливим керувати ним. Але ефективність змагального поведінки залежить не тільки від цього, тому вона продовжує залишатися невирішеною проблемою.

Автор в розшуку.

Поділися в соціальних мережах:

Схожі
» » Психологічні аспекти побудови змагального поведінки в спорті